Teoria mentalității de creștere afirmă că exact modul în care cineva își vede abilitățile are impact asupra exact cum gândește, se simte, precum și se comportă în sarcinile viitoare. Acum este probabil cea mai proeminentă teorie mentală din educație.
Mentalitatea de creștere a fost asociată cu o varietate de beneficii care includ persistența, căutând feedback mult mai bun, făcând față mult mai bine cu tranziții, gresie, precum și comportamente pro-sociale. Acestea sunt frecvent comportamentele asociate cu a merge bine la școală. Cu toate acestea, se traduce în note mult mai bune?
Au fost multe studii pe această temă, precum și nu toți sunt de acord cu răspunsul. Deci, aici sunt toate studiile de care suntem conștienți (și concluziile lor), astfel încât să puteți alege pentru voi.
Atelierul de profesor de gândire pentru creșterea cărții
Mindset de creștere = note mult mai bune
Numeroase studii efectuate de mulți cercetători diferiți au descoperit o relație puternică între studenții care au o mentalitate de creștere, precum și notele pe care le -au obținut.
Cea mai mare dintre acestea sunt rezultatele din 2018 din programul pentru evaluarea studenților la nivel mondial (PISA). Aceasta a inclus un sondaj efectuat pe peste 600.000 de studenți din 78 de țări, inclusiv SUA, care au descoperit că studenții cu o mentalitate de creștere au efectuat semnificativ mai mari decât cei cu mentalități fixe, în lectură, știință, precum și matematică. De asemenea, au descoperit că mentalitatea de creștere a fost legată de o mai mare bunăstare a elevilor. Am scris cu adevărat un blog mult mai extins despre aceste constatări, pe care le puteți citi aici.
Cercetătorii Susana Claro, David Paunesku, precum și Carol Dweck de la Universitatea Stamford, au raportat, de asemenea, un studiu la scară largă a peste 160.000 de studenți, care au descoperit că Mindset de creștere prezice note la fiecare nivel socio-economic la studenții din Chile. Încă un studiu realizat de directorul Alliance Research for Wested, Jason Snipes a descoperit că în 121.835 de elevi din America, cei cu note inferioare aveau mult mai multe șanse să aibă o mentalitate fixă. Ambele studii sunt fascinante, precum și foarte cruciale, deoarece folosesc o dimensiune de eșantion foarte mare (adăugând greutatea la concluziile lor).
De asemenea, un studiu diferit realizat de David Paunesku, Gregory Walton, Carissa Romero, Eric Smith, David Yeager, precum și Carol Dweck de la Universitatea Stamford, precum și Universitatea din Texas, pe 1.500 de studenți, au descoperit că combinarea unei mentalități de creștere, precum și un sentiment al lui Intervenția funcției a îmbunătățit posibilitatea studenților care finalizează matematica, engleza, precum și cursurile de știință, precum și să se descurce mult mai bine pe parcurs. Acest efect a fost multe pronunțate pentru studenții care se luptau, precum și considerau mulți „risc”.
Alte studii care arată o relație pozitivă între mentalitatea de creștere, precum și clasele includ aceasta dintre cele 373 de studenți de Lisa Blackwell de la Universitatea Columbia, precum și Kali Trzesniewski, precum și Carol Dweck de la Universitatea Stamford. Au urmărit studenții timp de 2 ani, precum și au descoperit o relație pozitivă între mentalitate, precum și realizarea academică. Acest studiu efectuat pe 385 de studenți din Norvegia de Eric Bettinger, David Yeager, Ben Domingue, David Cooper, precum și Mari Rege au descoperit o relație pozitivă între mentalitatea de creștere, precum și notele, la fel ca acest studiu pe 312 de studenți de liceu din Anglia, cu De asemenea, mentalitatea de creștere este asociată cu conștiinciozitatea, precum și cu efortul academic. În cele din urmă, un studiu realizat pe 115 studenți a descoperit că „studenții care credeau că inteligența ar putea fi dezvoltate au obținut note superioare, precum și au mult mai multe șanse să pășească la cursuri avansate de matematică în timp”.
De asemenea, mentalitatea de creștere a fost descoperită pentru a ajuta la îmbunătățirea notelor la studenții care sunt susceptibili să sufere de „amenințarea stereotipului”, care este atunci când cred că stereotipuri specifice despre cine se descurcă bine la subiecte specifice. De exemplu, acest studiu realizat de Catherine Great, precum și colegii de la Universitatea din New York, la 1.005 de studenți, au descoperit că mentalitatea de creștere a îmbunătățit un sentiment de apartenență la femeile elevilor care studiază matematica, care le -a îmbunătățit notele. La fel și acest studiu asupra a 79 de studenți de către cercetători de la New York University, Winona State University, precum și Universitatea din Texas, care au descoperit că învățarea studenților afro -americani despre o mentalitate de creștere, precum și exact cum se referă la descoperirea a condus la acei studenți, În medie, obținerea unei creșteri a notelor lor. De asemenea, acești studenți au avut mult mai multe șanse să raporteze o mai mare plăcere despre școală, precum și au fost mult mai angajați în lecții după aceea.
O lucrare recentă publicată la începutul anului 2018 a descoperit rezultate similare. În acest studiu, implicând 65 de școli, precum și 12.542 de studenți, cercetătorii au descoperit că o intervenție scurtă a mentalității a îmbunătățit posibilitatea studenților absolvenți. Din nou, elevii care au câștigat cele mai multe câștiguri au fost cei care anterior se luptau, precum și nu se descurcau bine la școală.
Similarnullnull
